Riina Kleimola
Maria Åhman-Nylund
Korkeakouluopintojen aloitus on jännittävää aikaa monelle uudelle opiskelijalle. Edessä siintävät opinnot, jotka kartuttavat osaamista, vahvistavat verkostoja ja luovat valmiuksia työelämässä toimimiseen. Keskeinen rooli opintojen sujuvassa käynnistymisessä on sekä opiskelijoilla itsellään että koko korkeakouluyhteisöllä.
Syyslukukaudella 2025 Centria-ammattikorkeakoulun eri koulutusohjelmissa aloitti reilu 1200 opiskelijaa (Centria-ammattikorkeakoulu 2025a). Jotta jokainen heistä saisi mahdollisimman hyvät lähtökohdat tuleville opinnoilleen, opintojen sujuvaan aloitukseen on tarpeen kiinnittää erityistä huomiota. Samalla kun opintojen alun sujuvoittamiseen tähtääviä toimia on tehty Centriassa jo pitkään, niitä pyritään nykyisin toteuttamaan ja kehittämään etenkin osana uutta First Year Experience (FYE) -toimintamallia. Tarkoituksena on koota yhteen, tehdä näkyväksi ja systemaattisesti edistää tavoitteita ja toimenpiteitä, jotka liittyvät opintojen mielekkääseen aloitukseen sekä opiskelijoiden että henkilöstön osalta.
Erilaisia FYE-toimintamalleja ja -ohjelmia kehitetään aktiivisesti niin kansainvälisessä (ks. European First Year Experience 2025) kuin kansallisessakin koulutuskontekstissa. Suomessa opintojen alun sujuvoittamista on pyrkinyt edistämään esimerkiksi vuonna 2012 perustettu FinFYE-verkosto, jonka puitteissa korkeakoulun toimijat voivat käydä vuoropuhelua ja tutustua erilaisiin ratkaisuihin (Kaartinen-Koutaniemi & Härkönen 2013). Erilaiset FYE-toimintamallit ovat nykyisin käytössä monessa suomalaisessa korkeakouluissa ja hyväksi todettuja käytänteitä, ideoita ja ratkaisuja pyritään huomioimaan, hyödyntämään ja jakamaan laajasti myös Centriassa.
Centrian FYE-toimintamallin keskeisenä tavoitteena on varmistaa, että opiskelijat saavat kokemuksen sujuvasta ja mielekkäästä opintojen aloituksesta. Koska tällainen kokemus lähtee rakentumaan yleensä jo ennen opintojen alkamista, opintoihin liittyvää ohjausta, tiedotusta, neuvontaa tarjotaan kattavasti jo hakuvaiheessa sekä opintoihin hyväksymisen jälkeen. Ennen opintojen alkua opiskelijat voivat valmistautua tuleviin opintoihin esimerkiksi pre-orientaatiowebinaarien, uutiskirjeiden sekä Centrian keskeisiä toimintoja ja tietojärjestelmiä esittelevän Digistartin avulla. Lukuvuoden alussa huomio kiinnittyy erityisesti opintoihin orientoitumiseen ja kiinnittymiseen sekä yhteisöllisyyden ja asettautumisen vahvistamiseen. Monipuolisten orientaatiopäivien ja -opintojaksojen sekä tutortuntien ja -keskustelujen avulla opiskelijat saavat hyvät valmiudet korkeakouluopiskeluun ja mahdollisuuden tutustua muihin opiskelijoihin. Lukuvuoden aikana keskiössä ovat yleisesti osaamisperustan ja -identiteetin rakentumista, opiskeluhyvinvointia ja verkostoitumista tukevat tavoitteet ja toiminnot. Ydinosaamisen kehittämiseen liittyvät opinnot, aktiivinen opintojen edistymisen seuranta sekä erilaiset opiskelijatapahtumat ja koulutusalakohtaiset tilaisuudet tukevat opiskelijoiden matkaa ja hyvinvointia läpi ensimmäisen lukuvuoden. (Kleimola, Krokfors & Lahnalampi, 2025.)
Opettajatutoreiden ja vertaisten tarjoama tuki osana First Year Experienceä
Samalla kun opiskelijoiden odotetaan ottavan vastuuta ja olevan aktiivisia toimijoita omissa opinnoissaan, heidän ei tarvitse kulkea opintopolkuaan yksin. Vertaistukea on tarjolla monipuolisen opiskelijatutortoiminnan muodossa, ja uudet kansainväliset opiskelijat voivat turvautua myös opiskelijamentoreihin (Centria-ammattikorkeakoulu 2025b). Jokaiselle opiskelijaryhmälle nimetyt opettajatutorit tukevat opiskelijoita koko opintojen ajan ja ovat keskeisessä roolissa myös FYE-toimintamallin toteuttamisessa. Opettajatutorit toimivat opiskelijoiden lähitukena ja auttavat opiskeluun liittyvissä kysymyksissä. Lisäksi heidän keskeisenä tehtävänään on osaltaan edistää ja tukea opintojen alussa ja koko ensimmäisenä lukuvuonna rakentuvaa sujuvuuden ja mielekkyyden kokemusta, eli First Year Experienceä.
Ohjausta toteutetaan Centriassa yhdessä, ja opettajatutoreita kannustetaan jakamaan hyviä käytänteitä myös toistensa kanssa. Esimerkkejä ja toimivia ohjausmalleja pyritään tuomaan esille etenkin opettajatutoreille ja muille ohjaustoimijoille suunnatuissa yhteisissä tapaamisissa, joita järjestetään lukuvuoden aikana. Yksi tällainen tilaisuus ajoittuu heti lukuvuoden alkuun ennen opintojen alkamista ja opiskelijoiden saapumista kampuksille. Sen aikana opettajatutorit voivat yhdessä muiden ohjaustoimijoiden kanssa virittäytyä ottamaan uudet opiskelijaryhmät vastaan, kerrata keskeisiä tehtäviä ja keskustella tutoroinnin käytänteistä kollegojen kanssa. Tarkoituksena on samalla vahvistaa yhteisöllisyyttä ohjaustoimijoiden kesken: luoda mahdollisuuksia verkostoitua muiden kanssa, keskustella kokemuksista sekä yhteisvoimin rakentaa toimivia ohjauskäytänteitä.
Turvallisen ja kannustavan ilmapiirin tärkeys
FYE-toimintamallin mukainen opintojen sujuva aloitus oli keskeinen teema myös elokuussa 2025 järjestetyssä opettajatutoreiden ja muiden ohjaustoimijoiden tapaamisessa. Sen yhteydessä oli mahdollista kuulla muun muassa opetuksen johdon näkemyksiä opintojen kiinnittymisen tärkeydestä sekä saada yleiskatsaus aloittavista opiskelijaryhmistä. Lisäksi tapaamisessa esiteltiin hyviä käytänteitä siitä, miten opettajatutor voi omalla toiminnallaan luoda kannustavaa ja turvallista ilmapiiriä opiskelijoiden kanssa. Yhtenä esimerkkinä tästä kuvattiin sitä, kuinka uudelle opiskelijalle jo pienet asiat, esimerkiksi että opettajatutor oppii hänen nimensä ja alkaa käyttää sitä heti, kuuntelee ja on aidosti läsnä ja kiinnostunut ryhmäläisistä, voivat olla hyvin tärkeitä korkeakoulutaipaleen alussa. Samalla opettajatutoreita kannustettiin pohtimaan, miten he voisivat osaltaan edistää ryhmäytymistä ja orientaatiossa keskittyä paitsi tiedottamiseen myös tunnelmaan ja positiivisen ilmapiirin rakentamiseen. Tällainen positiivinen ja turvallinen ilmapiiri edistää oppimista kaikilla tasoilla (Peda.net 2025), mutta sen mahdollistaminen vaatii ohjaajalta ammattitaitoa, omistautumista tehtäväänsä ja kykyä nähdä ja ymmärtää ryhmän yksilöt.
Kauppi, Toivanen, Känsälä ja Yli-Kaitala (2022) ovat tutkineet niin sanotun psykologisen turvallisuuden merkitystä suomalaisessa työelämässä ja miten se liittyy uudistavaan toimintaan. Myös opiskelua voidaan pitää uudistavana toimintana. Samoin kuin työelämässä, vaaditaan korkeakouluopinnoissakin yhteistyökykyä, sujuvaa viestintätaitoa, uskallusta kokeilla uutta ja jakaa ajatuksiaan. Psykologinen turvallisuus on tällaisen toiminnan lähtökohta, ja ammattikorkeakoulussa muun muassa opettajatutor ja muut ohjaustoimijat voivat edistää opiskelijoiden turvallisuuden tunnetta eri tavoin. Kun tämä onnistuu, se myös antaa opiskelijalle mieluisan First Year Experiencen, ja siten sitouttaa hänet opintoihin ja ryhmäänsä. Siksi panostukset turvallisen ja kannustavan ilmapiirin rakentamiseksi korkeakouluopintojen alussa ovat tärkeitä, ja erityisesti opettajatutorilla on sen edistämisessä ratkaiseva rooli.
Aloittaneiden opiskelijoiden kokemuksia opintojen aloituksesta
Syyslukukaudella 2025 Centriassa aloittaneille opiskelijoille tehtiin kysely, jonka tarkoituksena oli saada yleiskuva opiskelijoiden kokemuksista orientaatiopäivistä sekä tärkeää palautetta ensimmäisistä kokemuksista, mitä voidaan hyödyntää tulevien orientaatiopäivien suunnittelussa ja FYE-toimintamallin kehittämisessä. Tätä artikkelia kirjoittaessamme palautetta kerätään vielä, mutta tähän asti saadut palautekyselyn vastaukset osoittavat, että monipuoliseen orientaatio-ohjelmaan panostaminen on jatkossakin FYE-toimintamallin tärkeä peruspilari. Asioita koetaan eri tavalla, ja joillekin opiskelijoille orientaation asiasisältö on ykkösprioriteetti, kun taas toisille ryhmäytyminen ja me-hengen luominen on orientaatiossa tärkeintä. Orientaatiopäivien palautetta analysoidaan ja sitä pyritään huomioimaan tulevien opiskelijaryhmien orientaation kehittämistyössä.
Pietarsaaren englanninkielisissä koulutuksissa aloittaneet opiskelijat kertoivat orientaatiokokemuksistaan, että alussa tuli paljon infoa, mitä oli välillä vaikea sisäistää tai muistaa. Opettajatutorin merkitys korostui, ja mainittiin, että arvostettiin opettajatutorjärjestelmää, koska on tietty nimetty henkilö, kenen puoleen voidaan ensisijaisesti kääntyä, kun syntyy epäselvyyksiä tai mutkia matkaan. Ne opiskelijat, jotka eivät päässeet osallistumaan orientaatioon, mainitsivat, että he jäivät paitsi tärkeästä informaatiosta ja heillä oli eksynyt olo opintojensa alussa. Toisaalta orientaatioon osallistuneet kiittelivät järjestelmällistä ja monipuolista johdantoa korkeakouluopintoihin, sekä kokivat, että he saivat ammattikorkeakoulun toimijoilta lämpimän vastaanoton.
Englanninkielisissä koulutuksissa orientaatiopäivät järjestettiin hybridimallin mukaan, eli niin, että ohjelmaan oli mahdollista osallistua joko kampuksella tai verkon välityksellä. Kaikki kansainväliset opiskelijat eivät vielä syyskuun alussa olleet päässeet Suomeen, ja siksi osa aloitti opintonsa etänä, omasta kotimaastaan käsin. Pietarsaaren kampuksen opettajatutorit totesivat, että paikan päällä orientaatioon osallistuneet opiskelijat saivat opinnoissa yleensä sujuvamman aloituksen, ja vaikka Centria-ammattikorkeakoulussa on toimivat it-ratkaisut ja pitkä kokemus verkko-opettamisesta ja -ohjauksesta, vaikuttaa siltä, että osallistuminen ohjaukseen paikan päällä auttaa opiskelijaa sopeutumaan ja oppimaan nopeammin. Ammattikorkeakoululla on valmius kouluttaa ja tukea opiskelijoitaan myös etänä, verkkovälitteisesti, mikä ei kuitenkaan tarkoita, että kaikki uudet opiskelijat olisivat valmiita opiskelemaan etänä heti opintojen alussa. Esimerkiksi verkkoyhteys, opiskelijan omat laitteet tai it-taidot voivat asettaa rajoituksia. Siksi on toivottavaa, että uudet opiskelijat osallistuisivat orientaatio-ohjelmaan kampuksella. Oman ryhmän ja henkilökunnan tapaaminen kasvotusten opintojen aloituksen yhteydessä on huomattu edistävän ryhmäytymistä ja sitoutumista opintoihin.
Yhdessä kohti osaamista
Lukuvuonna 2025–2026 Centriassa on kiinnitetty entistä enemmän huomiota uusien opiskelijoiden sujuvaan opintojen alkuun, vaikka se on aina ollut tärkeä osa toimintaa. Myös opettajatutortoiminta on kuulunut pitkään vakiintuneisiin toimintamalleihin, ja sen tärkeyttä sekä opintojen alussa että myöhemmin opiskelutaipaleella on syytä korostaa. Kun opiskelija tuntee olonsa turvalliseksi, tarpeet tulla kuulluksi ja nähdyksi sekä kuulua ryhmään täyttyvät ja kun inspiroiva opettajatutor on kannustamassa ja mentoroimassa, oppimisen edellytyksetkin ovat mitä parhaimpia. Toimintamallia kehitetään jatkuvasti, ja First Year Experienceen panostetaan jatkossakin. Saatua palautetta hyödynnetään ja jatketaan matkaa yhdessä kohti osaamista.
Lähteet
Centria-ammattikorkeakoulu, 2025a. Centriassa aloittaa yli tuhat uutta opiskelijaa. Saatavissa: https://net.centria.fi/centriassa-aloittaa-yli-tuhat-uutta-opiskelijaa/. Viitattu 23.8.2025.
Centria-ammattikorkeakoulu, 2025b. The mentors are ready to welcome new students. Saatavissa: https://net.centria.fi/en/92091/. Viitattu 19.9.2025.
European First Year Experience, 2025. Welcome to EFYE. Yhdistyksen verkkosivut. Saatavissa: https://www.efye.eu. Viitattu 16.9.2025.
Kaartinen-Koutaniemi, M. & Härkönen, E., 2013. Ensimmäisen opiskeluvuoden ympärille tohinaa: Peda-forum-päivillä 2012 perustettiin FinFYE-verkosto. Yliopistopedagogiikka 8.4.2013. Saatavissa: https://lehti.yliopistopedagogiikka.fi/2013/04/08/ensimmaisen-opiskeluvuoden-ymparille-tohinaa-peda-forum-paivilla-2012-perustettiin-finfye-verkosto/. Viitattu 16.9.2025.
Kauppi, M., Toivanen, M., Känsälä, M. & Yli-Kaitala, K. 2022. Psykologinen turvallisuus ja uudistava toiminta. Psykologia, 57(4), pp. 331–345. Saatavissa: https://doi.org/10.62443/psykologia.v57i4.110138. Viitattu 22.9.2025.
Kleimola, R., Krokfors, L., & Lahnalampi, H., 2025. Oppimisanalytiikalla sujuvuutta opintojen aloitukseen ja ohjaukseen. Esitys 4.6.2025, Korkeakoulupedagogiikan päivät – PedaForum 2025, Metropolia-amk.
Peda.net 2025.Turvallinen ilmapiiri edistää oppimista. Saatavissa: https://peda.net/kansalaisfoorumi/koulutussuunnittelu/6.-turvallinen-ilmapiiri-edistaa-oppimista. Viitattu 19.9.2025.
Riina Kleimola
Lehtori (oppimispalvelut)
Centria-ammattikorkeakoulu
p. 040 185 6689
Maria Åhman-Nylund
Lehtori (opinto-ohjaaja)
Centria-ammattikorkeakoulu
p. 040 729 9969
